1、　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2、　　教学目标：

3、　　使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

(资料图片)

4、　　通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

5、　　教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

6、　　教学难点：能辨认和区别

7、　　教学方法：引导探究法

8、　　教学准备：长方形、正方形纸片、小棒

9、　　教学过程：

10、　　一、复习。

11、　　出示一些长方体和正方体的实物。

12、　　让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

13、　　在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。

14、　　口答。

15、　　长方体有几个面?正方体有几个面?

16、　　二、新授。

17、　　取出两个正方体，可以拼成什么图形?

18、　　取出三个正方体，可以拼成什么图形?

19、　　取出八个正方体，可以拼成什么图形?

20、　　教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

21、　　取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)

22、　　三、巩固练习。

23、　　完成教科书P1。

24、　　完成教科书P5第5题。

25、　　学生独立完成，全班讲评。

26、　　完成教科书P7第7题。

27、　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

28、　　完成教科书P6第五题。

29、　　观察：(1)第一行和第三行有什么关系?

30、　　(2)第一行和哪几行有关系?

31、　　(3)第二行和哪几行有关系?

32、　　(4)你发现了什么?

33、　　(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?

34、　　完成教科书P7第六题。

35、　　完成教科书P7第8题

36、　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

37、　　教学目标

38、　　学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

39、　　引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

40、　　与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

41、　　教学内容

42、　　教科书第31～33页的内容。

43、　　教学设计

44、　　情境引入

45、　　师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么?

46、　　提示有100颗星星。

47、　　师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?

48、　　课件显示百羊图。

49、　　师：估计一下，大约有多少只羊?为什么?

50、　　揭示课题。

51、　　探究新知

52、　　教学数数方法。

53、　　a、师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。

54、　　b、将种子轻轻放下，数一数有多少粒?

55、　　c、学生汇报。

56、　　师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)

57、　　数出数量是100的实物。

58、　　a、师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

59、　　b、学生操作数出数量是100的实物。

60、　　c、学生汇报。

61、　　师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……)

62、　　你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

63、　　[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

64、　　d、师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

65、　　你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)

66、　　(板书：10个十是100。)

67、　　e、小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……)

68、　　f、练习。

69、　　做教材第36页的第2题。

70、　　学生独立数数。

71、　　师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)

72、　　数一数，从三十五数到四十二。

73、　　a、集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)

74、　　师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

75、　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

76、　　师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?

77、　　师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

78、　　[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

79、　　b、练习。

80、　　一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

81、　　练习3次，其中一次接着数到100。

82、　　巩固与发展

83、　　数数接龙比赛。

84、　　教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

85、　　猜数游戏。

86、　　两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

87、　　先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

88、　　[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

89、　　小结

90、　　师：今天学习了什么?

91、　　说说生活中100以内的数

92、　　师：生活中哪些地方有100以内的数?

93、　　学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

94、　　布置课外任务

95、　　师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

96、　　教学目标

97、　　使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算6加几。

98、　　培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

99、　　培养学生合作学习和数学应用的意识。

100、　　教学内容

101、　　教科书第103～104页6加几。

102、　　教学过程

103、　　一、创设情境，激发求知的欲望

104、　　(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)

105、　　教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

106、　　小组合作讨论。

107、　　小组汇报交流。

108、　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

109、　　生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，13，一共有13人。

110、　　生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

111、　　生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

112、　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?

113、　　二、动手操作，自我感悟，探求新知

114、　　学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?

115、　　学生回答，教师板书8+5。

116、　　师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

117、　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

118、　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

119、　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。

120、　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

121、　　其他小组还有不同的计算方法吗?

122、　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

123、　　师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+7+6+5的结果吗?

124、　　学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。

125、　　教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容6加几的计算方法。

126、　　(教师板书课题)

127、　　巩固内化，发散思维

128、　　师：同学们真不简单，自己想出了做6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多?

129、　　学生汇报：

130、　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。

131、　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。

132、　　生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。

133、　　教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。

134、　　三、应用新知，解决问题

135、　　(课件出示)圈一圈，算一算。

136、　　(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人?

137、　　(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。

138、　　(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。

139、　　教学目标：

140、　　使学生能初步地数、读、写100以内的数。

141、　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

142、　　初步掌握100以内数的组成。

143、　　教学重点：

144、　　初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

145、　　教学难点：

146、　　初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

147、　　教具准备：

148、　　计数器、数字卡片

149、　　教学过程：

150、　　（一）复习：

151、　　复习数位表：

152、　　“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！

153、　　“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）

154、　　（二）导入：

155、　　“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”

156、　　说一说数的组成。

157、　　（学生讨论，教师指名回答）

158、　　写作：24读作：二十四）

159、　　（三）新课：

160、　　想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）

161、　　想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。

162、　　写作：42读作：四十二

163、　　（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

164、　　“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）

165、　　板书：写作：43

166、　　全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”

167、　　读作：四十三

168、　　练习巩固：

169、　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，

170、　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

171、　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

172、　　（4）巩固练习

173、　　个位是7，十位是4，这个数是（）。

174、　　65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

175、　　一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。

176、　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

177、　　教学内容：

178、　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

179、　　教学说明：

180、　　找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

181、　　教学目标：

182、　　1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；

183、　　2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；

184、　　3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；

185、　　4. 运用规律解决实际问题。

186、　　教学重点：

187、　　用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

188、　　教学难点：

189、　　用不同的方法找规律。

190、　　教具准备：

191、　　多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

192、　　教学过程：

193、　　一、在猜一猜中感知规律，导入新课

194、　　师：请你猜一猜下一个是什么？

195、　　1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

196、　　一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

197、　　一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

198、　　（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）

199、　　师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

200、　　2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

201、　　二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

202、　　师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

203、　　1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

204、　　2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

205、　　3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

206、　　一.独立填写。

207、　　数学游戏

208、　　课题阅览室第二课时备课人

209、　　教 学

210、　　二、数字游戏：

211、　　课题跳绳

212、　　教 学

213、　　出示图片：

214、　　小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）

215、　　告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。

216、　　快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？

217、　　小象：我今年3岁。 象妈妈：你出生时我29岁。

218、　　你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁）

219、　　看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。

220、　　小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高

221、　　小黄可能多高？请选择：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

222、　　几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。

223、　　数学活动：

224、　　淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？

225、　　出示图片：玩具枪：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元

226、　　玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元

227、　　小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？

228、　　数学游戏：

229、　　猜猜我是多少？

230、　　（1）我比38大17。 38＋17=55

231、　　（2）我减13就是60。 60＋13=73

232、　　（3）我加上20就是52。52－20=32

233、　　三、把得数排队：

234、　　68+17 94-48 62-18

235、　　82-35 38+25 49+27

236、　　（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

237、　　教学目标：

238、　　会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

239、　　在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。

240、　　通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。

241、　　教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

242、　　教学难点：把握数量大小差异的不同程度

243、　　教学准备：例题情景图

244、　　教学过程

245、　　一、创设情境，唤醒经验。

246、　　展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”

247、　　提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。

248、　　可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。

249、　　二、自主合作，探索新知

250、　　引导：小猫比小猴做的多得多吗？

251、　　学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。

252、　　得出小猫比小猴做得多一些。

253、　　提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少一些）

254、　　提问：还可以怎样比？

255、　　得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。

256、　　小结

257、　　在日常生活中，当我们不但需要比较两三个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

258、　　三、综合运用，培养数感

259、　　“想想做做”第1题。

260、　　看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。说说选择的理由。

261、　　“想想做做”第2题。

262、　　出示：在果园里，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”

263、　　提问：梨可能有多少个？

264、　　出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

265、　　先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。

266、　　“想想做做”第3题。

267、　　学生理解题意，小组交流，汇报。

268、　　“想想做做”第4题。

269、　　学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报，并说明思考的过程。

270、　　“想想做做”第5题。

271、　　右边的书大约有多少本？

272、　　学生独立完成，交流思考过程。

273、　　“想想做做”第6题

274、　　讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？

275、　　展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

276、　　提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。

277、　　四、全课总结。

278、　　这节课你有什么收获？

279、　　板书：

280、　　多（少）一些、多（少）得多

281、　　34比38少一些38比10多得多

282、　　38比34多一些10比38少得多

283、　　教学目标：

284、　　通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。

285、　　让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。

286、　　教学重难点：

287、　　按不同标准进行分类

288、　　教学具准备：

289、　　电脑课件，学生每人若干学具袋。

290、　　教学过程：

291、　　一、复习旧知，做好铺垫。

292、　　这节课我们继续学习分类[板书：分类(二)]

293、　　分类可以按什么来分？(板书：用途特征)

294、　　分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

295、　　二、整理书包——激发分类的兴趣

296、　　让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

297、　　汇报

298、　　可能有两种分法：

299、　　(1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。

300、　　想一想，按什么来分？(书与本子不同用途)

301、　　(2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。

302、　　想一想：按什么来分？(数学、语文学科特征)(板书、学科)

303、　　(3)肯定学生的分类结果。

304、　　三、练一练

305、　　人物分类——体验分类方法的多样性。

306、　　(1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类，说给同桌听。

307、　　(2)谁来说一说按什么来分的？板书：(男、女)几号是男的？几号是女的？(板书号数)

308、　　按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。

309、　　(3)按大人小孩分，学法同上。

310、　　(4)还有不同的分法吗？(有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……)

311、　　小朋友想到了很多种分类方法真棒!

312、　　帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

313、　　瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

314、　　(1)谁愿意把结果拿上台展示。

315、　　①按什么标准来分？(颜色，板书)分成几类？(三类)说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。

316、　　②还有其它标准吗？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。

317、　　③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？(样式)

318、　　(2)小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

319、　　狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，动手实践分一分。

320、　　(1)独立图形分类

321、　　①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋，想一想有几种分法都动手分一分。

322、　　②汇报：你想出的各种分法。

323、　　③展示不同分法提问：按什么标准进行分类？(板书：大小、形状……)

324、　　(2)合作车子分类

325、　　①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，这回同桌合作分类，商量有几种分法，动手分一分。

326、　　②请几桌派代表上展示，并解释自己的分类情况。

327、　　(可能出现的分类：按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)

328、　　小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!

329、　　四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，拓展思维。

330、　　现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类，看哪一组的分法多。

331、　　让几组上来展示，解释。

332、　　(按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)

333、　　五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系

334、　　想一想平时生活中什么事用到分类，举个例子说一说。

335、　　六、总结

336、　　今天大家学习有什么收获？分类可以按什么标准进行？

337、　　教学目标：

338、　　在实际情境中进一步理解加减法的意义

，能正确掌握加减法各部分的名称。

339、　　能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算

，鼓励算法多样化。

340、　　培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

341、　　学习目标：

342、　　理解加减法的意义

，能正确掌握加减法各部分的名称。

343、　　正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

344、　　教学重点：

345、　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

346、　　教学难点：

347、　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

348、　　教学过程：

349、　　一、复习铺垫

350、　　比100多1的数是99。 ( )

351、　　53和35一样大。 ( )

352、　　97前面的数是98

，后面的.数是96。 ( )

353、　　99大于100。 ( )

354、　　和70相邻的数是71和72。 ( )

355、　　从61到73中间有12个数。 ( )

356、　　一个数个位上是5

，十位上是1

，这个数是51。 ( )

357、　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

358、　　39和41的中间是40。 ( )

359、　　40+5比50+4小。 ( )

360、　　二、创设情景

361、　　今天是小兔子的生日

，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

362、　　三、探究新知。

363、　　瞧

，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”

，他发现每盘都有10个果子

，看到这么多的果子

，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

364、　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

365、　　光会提问题还不行

，你们会解决这个问题吗?

366、　　(1)先想一想

，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

367、　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

368、　　(3)指名说算法和算式。

369、　　学生汇报

，教师板书：20+30=50。30+20=50。

370、　　小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数

，“=”后面的数叫和。

371、　　忽然

，小刺猬的家里有急事

，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子

，真舍不得走

，怎么办呢?他灵机一动

，在盘子里打了一个滚。瞧

，(出示主题图的右边图)他得意地走了

，惹得大家哈哈大笑。小朋友

，现在你又能提出什么数学问题呢?

372、　　你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

373、　　小组讨论：怎样列式

，怎样计算?

374、　　请学生独立完成课堂练习。

375、　　四、巩固提高

376、　　刚才同学们都表现得非常好

，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题

，快速口答。

377、　　三只母鸡找不到自己的孩子了

，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

378、　　出示果园图

，让学生提出问题并解决问题。

379、　　五、教师总结：

380、　　这节课你有什么收获?

381、　　一、教学目标

382、　　通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。

383、　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

384、　　解决问题：能够用词语（大于、小于、等于）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）来描述5以内数的大小。

385、　　培养学生独立思考和合作交流的能力。

386、　　使学生初步体会到生活中处处有数学。

387、　　二、教学重难点

388、　　教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

389、　　教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

390、　　三、教学过程

391、　　（一）设置情境，引入课题

392、　　小朋友，今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

393、　　引导学生思考：这里一共有几种水果？它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

394、　　让学生动手数一数：图中有几只猴子？有几个苹果、几个橘子、几个香蕉？

395、　　引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（引出课题：比大小）。

396、　　（二）引导观察，理解新知

397、　　同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用数字来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！请愿意向全班同学汇报的同学来说说。（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？学生讨论引出新内容。

398、　　认识等号。

399、　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。

400、　　师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

401、　　（2）将学生引导到用一一对应的方法进行比较。

402、　　（3）、认识“=”

403、　　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3

404、　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

405、　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”

406、　　认识“>”、“<”

407、　　（1）认识“>”。

408、　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

409、　　②引出大于号。

410、　　师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？出示大于号。

411、　　③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

412、　　（2）认识小于号。

413、　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

414、　　师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

415、　　“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

416、　　交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

417、　　（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

418、　　①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

419、　　②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

420、　　（三）深入观察，灵活运用

421、　　继续观察主题图，问大家还能说些什么？

422、　　如：（1）猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于2

423、　　2小于3

424、　　3＞2

425、　　2＜3

426、　　（2）同理，还可以得到：4＞2，2＜4等。

427、　　创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

428、　　四、课堂小结，深化巩固

429、　　让学生说一说这节课学到了什么？

430、　　教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

431、　　开放练习：让学生用5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子，然后交流。

432、　　教学目标：

433、　　通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力

434、　　通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

435、　　在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

436、　　教学重难点：

437、　　熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

438、　　教学准备：

439、　　课件

440、　　教学过程

441、　　一、计算练习巩固

442、　　算一算，比一比，说一说。（练习七第1题）

443、　　认真观察这几组算式，你能发现什么？

444、　　先估算，再计算。

445、　　出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。

446、　　小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

447、　　不计算，比大小。

448、　　出示课本练习七的第3题，

449、　　小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗？47+2与47+20，怎么比呢？同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

450、　　二、解决实际问题

451、　　出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢？要求学生独立列式填空。交流结果

452、　　练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。

453、　　三、全课总结

454、　　通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步？

455、　　教学内容：

456、　　教材第54页。

457、　　教学目标：

458、　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

459、　　初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

460、　　学生渗透环保和爱护动物的教育。

461、　　教学重点：

462、　　探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

463、　　教学难点：

464、　　经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

465、　　教学过程：

466、　　一、导入新课：

467、　　猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)

468、　　那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢?

469、　　小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

470、　　二、合作探究，学习新知

471、　　出示主题图，提出问题

472、　　(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢?

473、　　(2)学生讨论分组讨论。

474、　　(3)集体反馈，教师板书：

475、　　①两只青蛙一共吃了多少只害虫?

476、　　②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

477、　　③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

478、　　探究解决方法：

479、　　(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式?板书：56+30=

480、　　(2)讨论算法：

481、　　计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86。

482、　　(3)除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)

483、　　(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?

484、　　①板书：56-30=26(只)。

485、　　②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

486、　　③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一，是多少?所以56-30=26。

487、　　④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。

488、　　三、应用新知，解决问题。

489、　　练一练第1题：

490、　　①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

491、　　②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?

492、　　练一练第5题：

493、　　①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听，他们唱得好听吗?

494、　　②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙(5只)对，那你们知道跳下去多少只吗?

495、　　③怎么样列式计算?讨论一下。

496、　　学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论。

497、　　四、总结：

498、　　通过这节课的学习你懂得了什么?

499、　　第一课时：

500、　　买铅笔

501、　　学习内容：

502、　　北师大版小学数学一年级下册2—3页。

503、　　学习目标：

504、　　在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

505、　　能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

506、　　培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

507、　　学习重点：

508、　　学会正确的计算十几减9的退位减法。

509、　　学习难点：

510、　　对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

511、　　学习过程：

512、　　一、复习引入：

513、　　背“凑十”儿歌。

514、　　口算练习（看谁算得又对又快）。

515、　　3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

516、　　8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

517、　　填一填

518、　　9+（）=13（）+9=15

519、　　二、创设情境，学习新知

520、　　谈话导入。

521、　　师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

522、　　师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

523、　　师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

524、　　独立思考，探索算法。

525、　　师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

526、　　根据学生回答，

527、　　师：

528、　　板书：15

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